Загвязинский Педагогическое Творчество Учителя
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» (ФГБОУ ВПО «АмГПГУ») Институт педагогики и психологии Кафедра дошкольной и коррекционной педагогики и психологии Мультимедийная работа «Механизмы реализации индивидуального и коллективного творчества педагогов» по дисциплине: Практическая педагогика Выполнила: Луцай Д.В., студентка группы ПОно-25 Научный руководитель: к.п.н. Рыбалева И.А. Комсомольск-на-Амуре, 2014 Содержание. Понятие творчества. Направленность педагогического творчества. Критерии педагогического творчества. Педагогическая импровизация.
- Библиографический список. Загвязинский, В. Педагогическое творчество учителя / В. Загвязинс кий. -М.: Педагогика, 1987. Технология формирования профессионально-творческой личности учителя: Монография / В. Максимов; Чув. - Чебокса ры: Чувгоспединститут им. Яковлева, 1996. Сластенин, В. Профессионально-педагогическая подготовка современно го учителя / В. Сластенин, А. Мищенко // Социальная педагогика. Теория и практика педагогического творчества / Н.
- Педагогическое творчество. И Педагогический опыт: теория, практика, технология. Творчество — это поиск и открытие. Загвязинский В. Педагогическое творчество учителя. Звено в бесконечной цепи.
- Dec 22, 2017 - В практической деятельности руководителей школ и учителей самое, пожалуй, часто употребляемое понятие – творчество.
Будущего учителя, ее роль и различные подходы к определению. Педагогическая импровизация, творчество, педагогическое творчество. Загвязинский пишет, что: «неожиданные изменения ситуации требуют особой.
Особенности педагогического творчества. Структура творческой педагогической деятельности. Личностный смысл в педагогическом творчестве. Творческий стиль в педагогической деятельности. Педагогическое новаторство. Педагогическое мастерство.
Драйвера, утилиты и руководства пользователя для руля Gembird STR-SHOCKFORCE. Все драйвера и дополнительное программное обеспечение. Драйвера для руля gembird str-shockforce-m.
Выводы. Библиографический список Понятие творчества Хотя единого определения творчества пока еще нет, понятие о нем сложилось достаточно определенное.
Творчество — это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Понятие творчества Известно, что развитие сознания и творческих параметров человека шло по пути от простого созерцания к глубокому познанию действительности и лишь затем к ее творческому преобразованию. В равной мере это относится и к эволюции сознания и деятельности педагога. В настоящее время утверждение о том, что педагогическая деятельность является по своей природе творческой, стало тривиальным. Понятие творчества Единого определения педагогического творчества нет. Наиболее известное дает педагогический словарь Г.М.
Коджаспировой: Педагогическое творчество — выработка и воплощение учителем в постоянно меняющихся условиях учебно-воспитательного процесса, в общении с детьми оптимальных и нестандартных педагогических решений. Понятие творчества Также известны следующие определения: Педагогическое творчество — оригинальное и высокоэффективное решение педагогом учебно-воспитательных задач, обогащение теории и практики воспитания и обучения. (Словарь терминов по общей и социальной педагогике) Понятие творчества Педагогическое творчество — педагогическая деятельность, отличающаяся своей новизной и оригинальностью и предполагающая сотворение (формирование, воспитание) творческой личности, отличающейся уникальностью, неповторимостью. (Современный образовательный процесс: основные понятия и термины) Понятие творчества В. А. Инструкция renault laguna beach. Кан-Калик дал такое определение творческой сущности педагогической деятельности:«Своеобразие педагогического творчества заключается в том, что творческий характер носит не только акт решения педагогической задачи, но и сам процесс воплощения этого решения в общении с детьми». Кан-Калик Понятие творчества Для описания творческого характера педагогической деятельности Г.М.Коджаспирова считает наиболее применимым понятие «созидание». Педагог путем творческих усилий и труда вызывает к жизни потенциальные возможности ученика, воспитанника, создает условия для развития и самосовершенствования неповторимой личности. Понятие творчества Педагогическая деятельность — процесс постоянного творчества.
Но, в отличие от творчества в других сферах, творчество педагога не имеет своей целью создание социально ценного нового, оригинального, так как его продуктом всегда остается развитие личности.
В настоящее время активно дискутируется вопрос о том, каким должен быть современный учитель, какими знаниями, навыками, качествами, компетенциями он должен обладать. Среди разных характеристик, которые называются в качестве необходимых составляющих профессиональной деятельности современного педагога, часто называют творческий подход к педагогической деятельности. Для этого необходимо в вузе, на этапе подготовки будущих учителей, формировать творческую личность, обладающую гибким продуктивным мышлением для генерирования разнообразных оригинальных, нестандартных идей. Творчество составляет сущность разных видов деятельности человека, оно присуще человеку как сознание, мышление, воображение и т. д. Его предпосылкой является пластичность человеческого мышления, которая проявляется в способности личности к многостороннему, вариативному видению мира. Н. А. Бердяев писал: «Под творчеством я все время понимаю не создание культурных продуктов, а потрясение и подъем всего человеческого существа, направленного к иной, высшей жизни Творческий акт человека не может целиком определиться материалом, который дает мир, в нем есть новизна, не детерминированная извне миром. Это и есть тот элемент свободы, который привходит во всякий подлинный творческий акт» ,с.308 На творческий характер педагогической деятельности обращали внимание многие педагоги прошлого: Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, А.
Поиск и установка драйверов ещё никогда не был таким простым. Драйвер на чипсет материнской платы asrock fx 6800. Рекомендуем вам загрузить программу по поиску устаревших драйверов на более чем 150,000 устройств.
Дистервег, К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и другие. Актуальность умения учителя принимать оперативные, гибкие решения в условиях многовариативного педагогического процесса подчеркивается и современными педагогами и психологами: Б. С. Гершунским, В. И. Загвязинским, В. А. Кан-Каликом, В. В. Краевским, Н. В. Кузьминой, Н. Д. Никандровым, В. А. Сластениным и др. Известные деятели культуры (Д. И. Писарев, В. И. Вернадский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Д. С. Лихачев) отмечают, что научное, педагогическое, художественное творчество близки не только по своим целям и социальным функциям, но и по технологиям. К. Д. Ушинский называл педагогику искусством воспитания.
Объединяющим началом между искусством в широком смысле и искусством воспитания педагог считал их духовно-гуманистическую направленность, преобразующую деятельность по совершенствованию личности в соответствии с высшим нравственно- эстетическим идеалом. А различие, по его мнению, состоит в том, что если художник творит «вторую природу», воплощая в вымышленных образах реалии жизни, то учитель работает с «первоисточником», живой личностью, реальными человеческими отношениями. Поэтому искусство воспитания, по его мнению, есть высший тип творчества. А. С. Макаренко говорил о том, что не может быть хорошим воспитатель, у которого не поставлен голос, который не умеет правильно стоять, сидеть, ходить, выражать радость или неудовольствие. Вместе с тем, он предостерегал от увлечения чисто внешней стороной воздействия на воспитанников, любая техника должна быть отражением истинных переживаний, духовного богатства педагога. В. А. Сухомлинский выделил три слагаемых учебно-воспитательного процесса в школе: науку, мастерство, искусство. Он также отмечал индивидуальность педагогического творчества, что роднит его с художественным творчеством.
Об этом же свидетельствуют данные современных исследований (Ю. П. Азаров, В. А. Кан-Калик, Г. А. Петрова). Выделены общие черты педагогической деятельности и деятельности работников искусства: 1) значительное постоянное участие элементов работы, не поддающихся авторизации; 2) наличие внеурочной работы (тренировочной и «над предметом»); 3) специфические профессиональные эмоции; 4) значительная сложность требований, предъявляемых к психофизическому аппарату работника; 5) присутствие творческого элемента. В. А. Кан-Калик дал такое определение творческой сущности педагогической деятельности: «Своеобразие педагогического творчества заключается в том, что творческий характер носит не только акт решения педагогической задачи, но и сам процесс воплощения этого решения в общении с детьми». Для описания творческого характера педагогической деятельности Коджаспирова считает наиболее применимым понятие «созидание».
Загвязинский Педагогическое Творчество Учителя
Педагог путем творческих усилий и труда вызывает к жизни потенциальные возможности ученика, воспитанника, создает условия для развития и самосовершенствования неповторимой личности. Следует также учитывать, что педагогическая деятельность будет творческой только при наличии определенных объективных и субъективных условий.