Название Дата Размер Тип Литературное чтение 4 класс (школа 2100) В. Драгунский «Что любит Мишка».

• Драгунский Независимый Горбушка Презентация
• Драгунский Независимый Горбушка Скачать
• Драгунский Независимый Горбушка Краткое Содержание
• Виктор Драгунский Независимый Горбушка Слушать

Рассказ Драгунского Независимый Горбушка. Совершенно непонятно, как Виктору Драгунскому удавалось так тонко чувствовать всю ребячью натуру? Очевидно, что каждый его рассказ не только остроумен, но и будто пестрит психологическими гранями. Дети словно воспитываются сами собой, не замечая, как автор тонко подсказывает им, как правильно себя вести. Кроме того, Драгунский был сценаристом фильма «Волшебная сила», в котором в качестве героя также выведен Дениска Кораблёв. Рассказ 'Независимый Горбушка' вошел в сборник 'Денискины рассказы', который впервые увидел свет в 1959 году. 'Независимый Горбушка' не самое известное произведение этого цикла. Более того, главным героем рассказа является не Денис Кораблев, а его одноклассник Петька Горбушкин, или просто Горбушка.

Драгунский Независимый Горбушка Презентация

Учитель начальных классов ГБОУ гимназии №205 Санкт-Петербурга Федорова Ирина Аркадьевна Тема: В. Драгунский «Что любит Мишка». Цель: Углубление знаний учащихся по теме; – Познакомить с произведением В. Драгунского «Что любит Мишка»; – Показать различия понятий «юмор» и «сатира». Задачи: Обучающие: – Обучить учащихся формулировать тему и идею произведении; – Совершенствовать различные виды анализа прозаического произведения; – Отрабатывать умение характеризовать литературного героя; Развивающие: – Развивать устную монологическую речь; – Совершенствовать навык правильного беглого выразительного чтения целыми словами; Воспитывающие: – Воспитывать любовь к своим близким, животным, к природе; – Воспитывать интерес к чтению к музыке.

Оборудование: - Презентация к уроку: Литературное чтение 4 класс В.Ю.Драгунский Что любит Мишка.ppt - Индивидуальные таблицы для учащихся. (Приложение 1) Ход урока. Организационный момент. – Проверьте готовность к уроку. Актуализация знаний. – Какой раздел мы начали изучать?

(Путешествие 13) Слайд 2 – Какое название у этого путешествия? (Смешные книжки. Тайны юмора и сатиры.) – С каким произведением этого раздела мы познакомились? Носов «Федина задача»).

– Почему это произведение включено в этот раздел? (Оно веселое, смешное, юмористическое.) – Сегодня на уроке познакомимся с рассказом другого писателя. – А с каким, мы узнаем, посмотрев сценку. (Заранее подготовленные учащиеся – инсценирование отрывка из рассказа В.Драгунского 'Надо иметь чувство юмора'.

– Ты мою тетрадку проверь, а я – твою. – Ты чего, Мишка, покатываешься? – Я покатываюсь, что ты неправильно списал!

– А я то же самое, только про тебя. Гляди, ты написал: 'Наступили мозы'.

Это кто такие – 'мозы'? – Мозы – это, наверно, морозы. А ты вот написал: 'Натала зима'. Что это такое?

– Да не 'натала', а настала. Ничего не поделаешь, надо переписывать. – Вы узнали произведение? (Да.) – Какое? («Надо иметь чувство юмора».) – Кто автор? Драгунский.) Слайд 3 – Кто герои? (Мальчики, школьники, Мишка и Дениска.) – Какое настроение у вас вызвала сценка?

(Веселое, радостное, смешное.) – Какой это рассказ? (Юмористический.) – Обиделись ли ребята друг на друга?

(Нет.) – Почему? (Все происходящее было по-доброму «от души».) – Значит, что такое юмор? (Это когда весело, смешно, радостно.) Слайд 4 ^ 3. Знакомство с творчеством В. Драгунского (Дифференцированное задание для сильных учащихся). Рассказывает ученик. Виктор Юзефович рано начал работать в театре, как актер.

А вот писать для детей начал поздно, в возрасте 32-ух лет. И связано это с появлением у него сына Дениски. Вечерами Виктор Юзефович рассказывал Дениске и его друзьям веселые истории, которые очень нравились детям.

Так и появились юмористические рассказы для детей, прототипом которых является его сын. – Как звали главного героя этих рассказов? (Денис Кораблев.

Драгунский Независимый Горбушка Скачать

) – Под каким общим названием издавались эти рассказы? (Денискины рассказы.) – Вспомните, какие рассказы В.

Драгунского вы читали? («Девочка на шаре», «Похититель собак», «Бы», «Тайное становится явным», «Независимый Горбушка»). выставляются книги – Какое настроение вызывают эти рассказы?

(Веселое, радостное) – Посмотрите, В.Ю. Драгунский умер в 70-ые годы прошлого столетия, очень давно, а книги его читают дети и взрослые, и по сей день.

И эти произведения приносят нам много радости и веселья. Что объединяет все эти произведения? (Они юмористические) ^ 4.

Сообщение темы и цели урока. – Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Смешное в литературных произведениях В. Драгунского) – А поможет нам подойти к разгадке тайны смешного В. Драгунский и его рассказ – Найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как оно называется.

(«Что любит Мишка».) Слайд 5 ^ 5. Работа с текстом до чтения. – Глядя на название, предположите, о чем будет рассказ?

(О любви.) – Кто будет главным героем? (Мишка.) – Рассмотрите иллюстрацию, и в своих учебниках на стр.157.Слайд 6 – Кого узнали? (Мишку, Дениску.) – О чем будет это произведение? (О том, что любит Мишка и Дениска.) – Прочитайте ключевые слова к рассказу. Слайд 7 – Какой еще герой появляется в рассказе? (Учитель пения.) – Что будут любить наши герои? (Древних воинов, разные разности, люблю булки, пирожки, сыр) – О чем будет рассказ?

– А как нам убедиться, верны наши предположения или нет? (Нужно прочитать текст.) ^ 6. Чтение рассказа.

Словарная работа. – Прочитайте рассказ самостоятельно и с помощью линейки и карандаша подчеркните слова, значение которых вам не понятны. Учащиеся читают текст и составляют вопросы к героям от автора. – Верны ли ваши предположения (Да) 1) – Вы выбрали слова, значение которых вам непонятны. Найдите теперь предложения с этими словами в тексте. Быть может, в контексте предложения вы сможете определить смысл этих слов?

(Предположения учащихся.) – Остались ли еще непонятные слова? (Да) Слайды 8-14 – А где мы можем найти точное грамотное лексическое значение слов? (Помощь родителей, толковый словарь, интернет) – Какие слова у вас вызвали улыбку? (Неправильно говорит.) 2) – Понравился ли вам рассказ (Да) – Какое настроение вызвал? (Радостное, смешное, веселое) – А что именно вызвало такое настроение? (Ответ Мишки) – Почему? – Кого мы еще встречаем в рассказе?

(Бориса Сергеевича) – А кто это? (Учитель музыки.) – А какой это учитель? (Творческий, талантливый) – Докажите словами из текста. – Что любит учитель пения? (Музыку Фредерика Шопена.) – Послушайте фрагмент произведения Фредерика Шопена «Вальс минутка».

– Что вы представляете себе под эту музыку? Звучит музыкальное произведение. – Кому понравилось это музыкальное произведение? – Что вы увидели? – Что вы услышали? – Какие чувства у вас возникли?

– На уроке музыки вы вместе с учителем музыки послушаете другие произведения этого композитора. – Как автор относится к Борису Сергеевичу? (С уважением.) – Какой герой нам еще встречается в рассказе? (Дениска.) – Что мы можем сказать о Дениске? (Он мечтатель. У него разные интересы.) – Как называется рассказ?

(«Что любит Мишка».) – Что же любит Мишка? Учащиеся перечисляют. – Что любит Дениска? Найдите и прочитайте. Но сначала давайте обратимся к нашему алгоритму. На что обращаем внимание при чтении?

(На интонацию (медленно перечисляет), на темп) – Прочитайте. Учащиеся читают. – Используя алгоритм, оцени, как ты прочитал? – Что мы можем сказать о Дениске? (Он мечтатель. У него разные интересы.) – Что мы можем сказать о Мишке?

(Он беззаботный и легкомысленный) – Как слушал Дениску Борис Сергеевич? – Прочитайте. (Ему было интересно.) – Какой же Дениска? (Он мечтатель, разносторонний, любознательный) – Как автор относится к Дениске?

(С одобрением.) – Как вы относитесь к Дениске? (Предположения учащихся.) – Сейчас мы будем читать по ролям. Вспомним алгоритм.

Какими средствами выразительности будем пользоваться? (Интонация, темп, тембр.) – Как будем читать за Мишку? (Очень быстро, торопясь.) – Как будем читать за Бориса Сергеевича? (Неторопливо, рассудительно.) – Прочитайте по ролям, как в разговор учителя и Дениски вмешался Мишка.

Учащиеся читают. Оценивают чтение. – Какими словами автор изобразил поведение Мишки? (Надулся.) – Покажите, как это надулся. Инсценирование учащихся. – Почему автор взял именно это слово?

(Иронизирует, насмешничает.) – Как понимаете «Поведай тайну души своей»? (Расскажи самое сокровенное.) – Что такое «разные разности»? (Всякие разности.) – Можно ли так сказать? Это грамотно? (Нет.) – Что любит Мишка? Прочитайте по цепочке.

Учащиеся читают. – Какими словами автор описывает характер Мишки во время его рассказа о любви? («поерзал на подоконнике, откашлялся) – О чем говорят эти слова? (Мишка вел себя беззаботно, ждал похвалы.) – Прочитайте, как слушал Мишку Борис Сергеевич.

Учащиеся читают. (Был недоволен, расстроен, возмущен.) – Зачем автор делает паузу? (Это кульминационный момент рассказа.) – Прочитайте.

– Для чего пауза? (Осмыслить, задуматься.) – Когда вспомнил Мишка о любви к людям? (После замечания Бориса Сергеевича.) – Прочитайте, как он отреагировал.

(Покраснел.) – Как автор относится к Мишке? (С сожалением.) – Сравните, что любят мальчики. Учащиеся предполагают. – Посмотрите, сколько слов Мишка употребил, чтобы описать свою любовь к пище, и сколько, чтобы описать любовь к людям. – Какое чувство у вас возникло в этот момент? (Грусть.) – Почему?

– Прочитайте еще раз последние слова Мишки. Можно ли сказать, что он осознал свою ошибку? – Давайте подумаем, можно ли это произведение отнести к юмористическим?

(Нет.) – Почему? (Смех сквозь слезы.) – В каком жанре написан рассказ? (Сатира.) Слайд 16 – Почему так считаете? (Высмеиваются недостатки.

Помогает исправиться.) – Что такое сатира? – О чем мы должны задуматься, читая этот рассказ? (О любви к ближнему, к животным.) – У нас два примера. (О любви к родным, к разным увлечениям) ^ 7. Итог урока – Положите перед собой таблицы. – Заполните их.

Самостоятельная работа учащихся. Таблица Название «Что любит Мишка» Автор В. Драгунский Жанр Мягкая сатира ^ Главные герои произведения Борис Сергеевич Мишка Дениска Характер героев произведения Борис Сергеевич – насмешливый Мишка – беззаботный Дениска – мечтатель, любознательный ^ Отношение автора к героям произведения Борис Сергеевич – с уважением, пример Мишка – иронично, с сожалением Дениска – по-доброму ^ Свое отношение к героям произведения – Проверим.

Один учащийся говорит, а второй (его оппонент) проверяет и дополняет или исправляет, если нужно. (проверяются п.3-п.6 таблицы) – Кто может высказать свое отношение к героям?

(п.7 таблицы) ^ 8. Домашнее задание. 1) – Я уверена, что вам захочется встретиться с произведениями В. Драгунского еще много раз. Как же найти интересующее вас произведение в библиотеке? Давайте вспомним уроки библиографии.

Дома, по желанию, используя нашу таблицу, заполните эту карточку. 2) – Домашнее задание для всех. Выполните иллюстрацию к произведению и подпишите ее цитатой из текста. А для этого вам нужно будет дома еще раз прочитать произведение В. Драгунского «Что любит Мишка». – А для записи цитаты из рассказа вам нужно будет вспомнить, как оформляется на письме прямая речь. – На доске записаны предложения.

Подумайте и закончите их. Произведение В. Драгунского «Что любит Мишка» заставило задуматься. Читая произведения, я испытывал.

Особенно меня тронуло ^ 10. Организационный момент. – Урок закончен.

Слайд 17 11. Используемая литература:. Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В. Литературное чтение. Учебник, 4-й класс. («В океане света»).

Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Методические рекомендации для учителя. Уроки литературного чтения в 4-м классе. Об­разовательная система «Школа 2100.

Серия «Свободный ум». Приложение 1 Название Автор Жанр Главные герои произведения Характер героев произведения Отношение автора к героям произведения Свое отношение к героям произведения. Похожие: Цель: подвести обучающихся к осознанию того, что духовный мир человека выше банальных, бытовых материальных ценностей на примере. Учебник: «Литературное чтение»2 класс, в 2-х ч Самара: Издательский дом «Федоров», 2012г. Свиридова Данное приложение разработано в качестве дополнения к программе «Чтение и начальное литературное образование» (авт.

Данное приложение разработано в качестве дополнения к программе «Чтение и начальное литературное образование» (авт. Программа: Л. Климанова, В. Голованова Литературное чтение. Концепция программы для начальных классов.

Представлен урок, выполненный в Презентации Microsoft Office PowerPoint на основе программы и учебника, для учащихся 4 класса, занимающихся. «Чтение и начальное литературное образование» для четырехлетней начальной школы ( Р. Бунеева) Согласно программе. Авторы учебни­ка «Литературное чтение»: Л. Климанова, В.

Драгунский Независимый Горбушка Краткое Содержание

Голованова, Л. Виноградская, М. Бойкина Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие Мбоу «сош №1» города Юбилейного, на основе авторской программы Л.

Виктор Драгунский Независимый Горбушка Слушать

Ф климановой, В. Горецкого, М. Головановой «Литературное. Разместите ссылку на наш сайт: Справочники, творчество.